Sekolah menggunakan ponsel sebagai alat bantu pengajaran

Ketika salah satu distrik sekolah di wilayah Washington DC memutuskan untuk lebih santai mengenai telepon seluler, tampaknya hal tersebut sudah berlaku — tidak hanya mengizinkan penggunaannya di lorong dan kafetaria, tetapi juga di ruang kelas.

Ketika Sekolah Negeri Prince George’s County men-tweet kepada para siswa tentang pembalikan kebijakan radikal ini selama musim panas, tanggapannya seperti yang diharapkan. “Mereka sangat gembira,” kata William Blake, asisten kepala sekolah di Henry A. Wise, Jr. Sekolah Menengah Atas di Upper Marlboro, Md. Sejak hari pertama sekolah, 26 Agustus, peraturan baru ini menggantikan larangan penggunaan sel secara total. penggunaan telepon di 23 sekolah menengah di distrik tersebut.

Namun menggunakan ponsel pintar di kelas tidak berarti siswa dapat mengirim pesan teks, bernavigasi, berbicara, atau mengakses media seperti yang dilakukan sebagian besar remaja di sebagian besar waktu mereka. Sebaliknya, kabupaten ini bergabung dengan semakin banyaknya sekolah yang menggunakan perangkat nirkabel – terutama telepon – sebagai alat belajar dan mengajar.

“Ini adalah sebuah pergeseran, ketika Anda berpikir tentang pengajaran tradisional, dimana guru berada di papan tulis dan siswa hanya dalam mode mendengarkan. Ini adalah kebijakan yang memungkinkan Anda menjangkau siswa di mana pun mereka berada,” kata Blake kepada Foxnews.com dalam sebuah wawancara baru-baru ini.

Dan di mana mereka berada adalah online, serta jaringan dan perpesanan. Kebanyakan dari mereka memiliki telepon. Menurut hal rekaman yang dilakukan oleh spesialis riset pasar yang berbasis di Bethesda, Md., Grunwald Associates, pada saat mereka memasuki sekolah menengah atas, 51 persen dari seluruh siswa membawa ponsel pintar ke sekolah setiap hari – dan jumlahnya mungkin lebih tinggi dari itu. A Survei penelitian Pew pada tahun 2013 ditemukan bahwa sekitar 78 persen remaja memiliki telepon seluler — 47 persen dari jumlah tersebut telepon pintar dengan akses Internet dan kapasitas untuk mengunduh dan berinteraksi dengan berbagai program multimedia dan perpesanan. Dan sekarang angkanya juga lebih tinggi.

Jadi di suatu daerah yang, misalnya, tidak memiliki cukup tablet di kelas agar setiap siswa dapat mengakses aplikasi nirkabel – mengapa mereka tidak menggunakan ponselnya?

Guru sekarang menggunakan aplikasi di ponsel pintar yang memungkinkan siswa mengerjakan proyek kolaboratif seperti Edmodojajak pendapat siswanya dengan program seperti Jajak Pendapat di Mana Sajaatau mengumpulkan, berbagi, dan mendistribusikan materi dan foto Dropbox. Ada aplikasi untuk pengingat dan ilmu sosial dan sejarah sumber daya. Di Prince George’s County, guru sekolah menengah tergabung Sokatif 2.0memungkinkan guru mengukur respons siswa secara real time melalui aktivitas, permainan, dan kuis terkait materi kelas – semuanya melalui telepon.

“Sebagian besar guru kami menjadi lebih tertarik dengan media sosial dan aplikasi situs web,” kata Blake. “Mereka meminta pengembangan dan bantuan profesional; kami mulai membingkai pengembangan profesional kami seputar penggunaan ponsel di kelas untuk mengajar.”

Namun tentu saja masih ada pertanyaan. Mengizinkan remaja membawa ponsel mereka ke sekolah – dan dalam kasus di distrik Maryland ini, menggunakannya untuk rekreasi pada waktu-waktu tertentu dalam sehari – dapat membuka pintu bagi penggunaan dan gangguan yang tidak pantas. Orang tua yang menetapkan batasan penggunaan ponsel mungkin akan disesuaikan oleh sekolah dalam hal ini.

Ditambah lagi – bagaimana jika tidak semua anak memiliki ponsel? Apakah hal ini menimbulkan pertanyaan tentang kesenjangan dan meningkatnya tekanan bagi orang tua untuk membelikannya? Para pendukungnya membantah hal ini dengan mengatakan bahwa anak-anak biasanya berbagi ponsel mereka selama proyek kelompok, dan bahwa orang tua pada umumnya memberikan dukungan ketika mereka menyadari bahwa perangkat tersebut digunakan untuk pengalaman akademis yang positif.

Namun seberapa banyak yang sebenarnya mereka pelajari?

“Saya sangat ingin tahu tentang cara mereka melacak anak-anak dengan ponsel mereka… dan bagaimana mereka tahu cara kerjanya?” tanya Kirsten Cullen Sharma, psikolog klinis anak di Child Learning Center di New York University.

Meskipun dia setuju bahwa ada “banyak potensi” dalam menggunakan ponsel pintar di kelas, termasuk stimulasi untuk belajar, ada juga peringatan yang perlu diperhatikan.

Sebagai permulaan, peralihan dari interaksi interpersonal semakin cepat ketika administrator sekolah mengalah pada mentalitas “jika Anda tidak bisa mengalahkan mereka, bergabunglah dengan mereka”, lebih mengandalkan perangkat di mana siswa lebih fokus pada layar dibandingkan individu yang benar. . di depan mereka. Faktanya, mereka lebih banyak melihat layar setiap hari, di dalam dan di luar kelas.

“Anak-anak sangat membutuhkan kesempatan untuk bersosialisasi secara interpersonal. Ini adalah sesuatu yang ingin dibicarakan orang-orang – bagaimana layar mempengaruhi perkembangan sosial.”

Meskipun para pendukungnya mungkin mengatakan bahwa penggunaan aplikasi di ruang kelas membantu menciptakan lingkungan tim yang memungkinkan anak-anak untuk berjejaring satu sama lain saat mengerjakan tugas sekolah, bahkan di luar jam kerja, terdapat semakin banyak bukti yang menunjukkan bahwa ketika mereka diizinkan, mereka menggunakan perangkat nirkabel di kelas. , siswa mudah terganggu oleh kemampuannya mengirim pesan dan mengakses aplikasi media lainnya. Ketika mereka masuk perguruan tinggi, misalnya, di mana ponsel sering kali diperbolehkan, para siswa dengan bebas mengaku mengirim pesan teks di kelas.

Di sebuah studi tahun 2011 oleh Whittemore School of Business and Economics di Universitas New Hampshire, 65 persen siswa yang disurvei mengaku mengirim 1 hingga 10 pesan teks dalam sesi kelas pada umumnya. Di sebuah belajar oleh St. Mahasiswa fakultas hukum Universitas John selama periode kelas pada umumnya, lebih dari separuh menggunakan laptop mereka untuk tujuan di luar kelas selama lebih dari separuh waktu mereka berada di sana, “menimbulkan pertanyaan serius tentang seberapa banyak pembelajaran yang mereka peroleh di luar kelas.”

Beberapa orang mungkin mempertanyakan bagaimana siswa sekolah menengah dapat mengatasi godaan yang sama. “Saya dapat memikirkan banyak cara siswa menyalahgunakan ponsel mereka di kelas,” kata Jessica Dumont, seorang guru sekolah negeri Connecticut yang “menyambut baik teknologi di kelas saya.”

“Saya tidak bisa memikirkan bagaimana Anda dapat memantau penggunaan (ponsel pintar) untuk menjaga lingkungan aman yang kondusif untuk pembelajaran nyata,” tambahnya.

Guru sekolah Todd Hougas setuju bahwa meningkatnya kegunaan telepon merupakan berkah sekaligus kutukan, katanya kepada Foxnews.com.

“Serius, berapa banyak dari kita yang pernah berada di meja makan bersama seorang remaja yang secara terang-terangan mengabaikan teman makan malamnya sementara ibu jarinya bergerak dengan kecepatan yang membutakan sambil mengirim SMS ke banyak teman secara bersamaan,” katanya. “Ini hanyalah salah satu kendala nyata yang harus diatasi oleh setiap instruktur ketika mengintegrasikan sel pintar ke dalam pelajaran mereka.”

Meski begitu, Hougas menambahkan, dia tidak menolak gelombang teknologi jika dilakukan dengan benar. “Saya percaya ponsel hanyalah salah satu alat yang dapat ditambahkan oleh instruktur yang baik ke dalam kotak peralatan mereka.”