Para pendidik kesulitan mengajar siswa yang bahasa Inggrisnya dicampur dengan bahasa Spanyol
Ini adalah bagian kedua dari seri tiga bagian yang membahas dialek Latin. Pada bagian pertama, para ahli membahas bagaimana generasi kedua Latin di AS membentuk aksen dan dialek mereka sendiri. Baca di sini.
Iris Huerta lahir di Guadalajara, Meksiko, tetapi dibesarkan di Los Angeles Timur. Ketika dia di sekolah menengah, keluarganya pindah ke lingkungan di mana orang Latin menjadi minoritas. Kemudian seorang siswa AP English, Huerta terkejut ketika dia harus meyakinkan sekolah barunya bahwa dia fasih berbahasa Inggris.
“Mereka meminta saya mengikuti tes standar dan tes mendengarkan,” kenangnya. “Mereka langsung mengatakan kepada saya jika Anda tidak memberi tahu kami bahwa Anda bisa berbahasa Spanyol di rumah, Anda tidak perlu mengikuti tes.”
Para pendidik semakin khawatir terhadap siswa Latino seperti Huerta. Beberapa tidak berbicara bahasa Spanyol tetapi menggunakan dialek dari lingkungan Latin di daerah seperti Los Angeles, New York, Miami dan Houston. Pidato mereka terdengar dengan jejak aksen, ritme, dan tata bahasa Spanyol.
Seiring dengan meningkatnya populasi penutur bahasa Inggris Latin, para pendidik kesulitan menemukan cara untuk meningkatkan nilai ujian dan menyampaikan bahasa Inggris standar. Metode di balik pencapaian tujuan ini ada di mana-mana. Ketika beberapa sekolah sedang bereksperimen dengan kurikulum yang peka terhadap budaya, ada pula yang tidak.
Upaya untuk mencapai kinerja yang lebih baik terus berlanjut, dalam beberapa kasus di tingkat negara bagian. Texas sangat prihatin dengan para pelajar ini sehingga pemerintah negara bagian mengadakan penelitian tahun lalu untuk menentukan bagaimana meningkatkan kemahiran mereka dalam bahasa Inggris standar.
Hasilnya menunjukkan bahwa cara kami mengajar penutur bahasa Inggris tersebut menggunakan bahasa Inggris standar tidaklah efektif. Salah satu rekomendasinya adalah mendorong pelatihan guru yang berkelanjutan dalam bidang dialek dan keragaman bahasa.
Cara Anda mengekspresikan ide berbeda-beda dalam budaya Spanyol. Seringkali proses berpikir dan menulis dianggap berputar-putar dan … cara guru menghadapinya adalah dengan mengatakan ‘itu salah’.
“Ada pemikiran bahwa yang harus kita lakukan hanyalah mencetak bahasa Inggris standar setiap saat,” kata ahli bahasa Jeffrey Reaser, salah satu penulis studi di Texas. “Apa yang kami lihat adalah bahwa pendekatan ini tidak berhasil karena tidak mempertimbangkan latar belakang budaya dan identitas individu. Ini adalah cita-cita yang cacat, namun ternyata masuk akal.”
Para ahli bahasa telah lama meyakini bahwa dialek tidak mudah dipisahkan karena sangat bergantung pada identitas individu. Jadi, menurut mereka, lebih masuk akal untuk menerima cara bicara mereka.
Prinsip ini saat ini digunakan dalam Program Penguasaan Bahasa Inggris Akademik Los Angeles Unified School District. Program ini telah membantu siswa Afrika-Amerika dan Latin yang tidak menggunakan bahasa Inggris standar mendapatkan nilai ujian yang lebih tinggi.
Premis dari program ini adalah ada bahasa daerah yang digunakan siswa di rumah dan bahasa akademis yang digunakan di buku pelajaran dan di sekolah, dan peraturannya sedikit berbeda. Siswa yang menggunakan metode ini dapat secara sadar menunjukkan perbedaan tata bahasa antara kedua dialek tersebut. Misalnya, mereka mungkin menggunakan kata negatif ganda di rumah (Saya tidak melakukan apa pun, masuk akal setelah tata bahasa Spanyol), namun mereka akan menyadari bahwa bahasa Inggris akademis tidak mengikuti pola tersebut.
Siswa lebih menerima metode ini, kata para akademisi, karena tidak ada nilai yang ditempatkan pada kedua dialek tersebut, namun pengakuan bahwa ada perbedaan.
Satu langkah kecil menuju pengajaran kesadaran bahasa telah diambil di North Carolina. Proyek ini, yang merupakan hasil dari studi lebih besar yang mengamati dampak lonjakan bahasa Latin baru-baru ini di negara bagian dan bahasa di mana Reaser menjadi bagiannya, terutama berfokus pada pengenalan guru – dan teman sekelas – dengan budaya imigran Latin baru-baru ini yang hanya belajar bahasa Inggris. Satu latihan melibatkan memasangkan siswa bersama-sama, masing-masing tidak menyadari apa yang diperintahkan untuk dilakukan oleh siswa lainnya selama percakapan mereka.
Ide tersebut diperkuat oleh video dan menunjukkan bahwa setiap budaya berperilaku berbeda saat berkomunikasi. Imigran baru mungkin tidak menyadari perbedaan ini.
“Cara Anda mengekspresikan ide berbeda dalam budaya Spanyol,” kata Hannah Pick, yang mengembangkan rencana pembelajaran 20 jam. “Sering kali proses berpikir dan menulis dianggap berputar-putar dan … cara guru menghadapinya adalah dengan mengatakan ‘itu salah’.”
Namun beberapa sekolah menangani hal-hal dengan cara yang berbeda. Ketika persentase siswa yang belajar bahasa Inggris di Arizona masih rendah dan gagal lulus ujian standar negara bagian dalam bidang membaca, menulis, dan matematika, Departemen Pendidikan negara bagian Arizona mulai memantau kefasihan guru dalam berbahasa Inggris. Menurut Arizona Republic, beberapa pengawas melihat guru-guru Latin menyalahgunakan tata bahasa dan aksen.
Sebagai hasil dari pemantauan tersebut, beberapa guru dipindahkan atau ditawarkan kelas untuk membantu pengucapan dan tata bahasa mereka.
Negara bagian mengubah kebijakannya setelah pejabat federal menganggap pemantauan tersebut subjektif. Pengawas tidak lagi mencari kefasihan bahasa, menurut laporan.
Memantau kelancaran memerlukan definisi dari istilah tersebut dan hal ini tidak sesederhana kedengarannya. Ahli bahasa Carmen Fought ingat pernah diminta di awal karirnya untuk memasukkan siswa yang tidak tahu bahasa Spanyol ke dalam kelas untuk kemampuan bahasa Inggris terbatas karena tes tersebut akan menandai jawaban seperti “dia tidak mengatakan apa-apa”.
“Ini bukan karena bahasa Spanyol, tapi karena dialeknya,” jelas Fought. “Itu salah menurut sekolah, tapi pada dasarnya tidak ada yang salah dengan itu, hanya saja itu bukan dialek yang diistimewakan secara sosial. Untuk anak-anak yang tahu bahasa Inggris Chicano atau bahasa Inggris Afrika Amerika, kami tidak mengukur hal yang benar….Dialek mana yang Anda gunakan dan apakah Anda pandai berbahasa, itu adalah dua pertanyaan yang berbeda.”
