Lakukan matematika – inti biasa = percobaan besar dan berisiko pada anak -anak Anda

Kontroversi membungkus Standar Nasional Inti Umum yang baru, yang dirancang untuk mengubah pendidikan K-12 menjadi bahasa Inggris dan matematika.

Terutama di bidang matematika, para pendukung Core Umum bersikeras bahwa itu adalah satu -satunya cara untuk mengatasi masalah penurunan oleh siswa Amerika. Tetapi standar matematika inti umum jauh lebih sedikit tentang apa yang dibutuhkan siswa untuk pekerjaan yang lebih maju.

Dalam beberapa hal, inti umum merupakan percobaan besar -besaran dengan anak -anak kita – sebuah percobaan yang menurut kita akan lebih bijaksana untuk dipertimbangkan kembali.

Sebagian besar pendidik akan setuju bahwa pendidikan matematika di AS sedang dalam krisis, dan bahwa alasannya adalah cara matematika saat ini diajarkan. Tetapi Common Core tidak melakukan apa pun untuk mengatasi masalah ini. Dan pada kenyataannya, standar nasional di banyak bidang sama lemahnya dengan standar negara terburuk.

(Trekkin)

Salah satu kekurangan Common Core yang paling mencolok adalah penanganan menambahkan, mengurangi, mengalikan dan membagi angka.

Apakah Anda ingat “matematika fuzzy”? Itu kembali dengan pembalasan di bawah Common Core.

Metode klasik untuk menambahkan dua angka -digit, misalnya, adalah menambahkan angka di kolom ‘Ones’, untuk membawa sisanya di kolom ‘TENS’ dan kemudian menambahkan angka ‘TENS’. ‘Algoritma standar’ ini berfungsi pertama kali.

Tetapi alih-alih mengajarkan metode ini, yang memungkinkan siswa untuk menyelesaikan dengan cepat dan teratur, Common Core menciptakan proses dua langkah.

Yang pertama adalah meminta siswa memilih dari algoritma alternatif yang berbeda (jumlah estimasi, estimasi, dll.) Untuk melakukan suplemen satu digit, pengurangan dan perkalian.

Yang kedua mungkin memperluas konstruksi siswa ini ke perhitungan yang lebih rumit. (Kami mengatakan “mungkin” karena standar pada saat ini tidak jelas sama sekali.)

Tidak ada titik di mana siswa yang dibangun algoritma secara eksplisit digantikan oleh metode standar yang sangat efektif untuk melakukan operasi satu digit.

Mengapa Common Core menggunakan metode pergolakan ini untuk mengajar matematika? Alasan yang dinyatakan adalah bahwa mempelajari algoritma standar tidak memberi siswa ‘pemahaman konseptual yang lebih dalam’ tentang apa yang mereka lakukan. Tetapi penggunaan algoritma konstruksi siswa bertentangan dengan praktik-praktik negara-negara berkinerja tinggi dan tidak didukung oleh penelitian. Common Core menggunakan anak -anak kita untuk percobaan yang besar dan berisiko.

Ada juga masalah serius dengan cara tangan nuklir umum, hubungan, tingkat dan hubungan yang ditangani – topik kritis yang penting jika siswa perlu mempelajari topik yang lebih maju seperti trigonometri, statistik, dan bahkan kalkulus.

Cara penawaran geometri Common Core juga tidak ada pada berbasis penelitian-dan satu-satunya negara yang telah mencoba pendekatan ini dalam skala besar dengan cepat meninggalkannya.

Selain kekurangan ini, Common Core hanya berisi yang paling banyak (tetapi tidak semua) dari ekspektasi Aljabar I standar, bersama -sama dengan hanya beberapa bagian dari kursus geometri standar dan aljabar II. Tidak ada konten di luar sana.

Tujuan sebenarnya disembunyikan dalam inti biasa-presentasi jumlah minimal materi yang harus dapat dimasukkan oleh lulusan sekolah menengah atas dalam pekerjaan tingkat pemula, atau untuk memasuki perguruan tinggi komunitas dengan harapan yang wajar untuk menghindari kursus matematika perbaikan.

Tidak ada persiapan untuk sesuatu yang lebih, seperti memasuki universitas (bukan perguruan tinggi community), dengan harapan yang masuk akal untuk melewatkan kursus entri -level.

(Hampir tidak ada mahasiswa yang harus mengikuti kursus matematika di tingkat pemula yang pernah mendapatkan gelar di bidang teknis seperti ilmu keras, teknik, ekonomi, statistik atau matematika.)

Oleh karena itu, inti umum merupakan layanan kepada siswa kami. Ini menempatkan mereka di belakang rekan -rekan mereka di negara -negara yang berkinerja baik selama setidaknya dua tahun, membuat mereka sangat siap untuk kursus otentik.

Mereka yang meragukan bahwa pengembangan angkatan kerja tingkat rendah ini adalah tujuan Common Core harus merefleksikan penerimaan Jason Zimba, salah satu kompiler paling penting dari standar matematika.

Dalam pertemuan publik Dewan Pendidikan Negara Bagian Massachusetts pada tahun 2010, Dr. Zimba bersaksi bahwa Common Core dirancang untuk mempersiapkan siswa hanya untuk perguruan tinggi non-selektif, bukan universitas.

Memang, dalam gelombang advokasi inti umum, Partai Republik dan juga Demokrat, itu adalah momen kejujuran yang tidak biasa.

Sebelum negara melanjutkan dengan serangkaian standar yang diciptakan oleh kepentingan anonim di luar negara bagian, memiliki, hak cipta dan terkendali, mereka harus menyadari bahwa kepentingan ini dimotivasi oleh keinginan untuk pengembangan tenaga kerja yang minimal daripada pendidikan matematika yang tulus.

Apakah percobaan Common Core yang terbaik yang bisa kita lakukan?

Orang tua dan guru harus menolak untuk memutuskan dengan mediokritas inti umum ini, dan benar-benar menuntut standar kelas dunia untuk kepentingan siswa kami dan negara kami.